通州这所新学校，试图构建一个新生态

最近，住在北京通州缦云ONE社区(shèqū)的(de)李女士，解决了困扰自己已久的一道难题——两年(liǎngnián)后，随着通惠学校的落成，孩子从小学到初中的入学问题迎刃而解。

近年来，通州区教育资源持续丰富。据(jù)官方数据，自建设北京城市副中心以来，15家优质(yōuzhì)教育资源落地通州，新增优质学位(xuéwèi)6万余个。今年还将进一步提升教育优质均衡化水平，计划增加(zēngjiā)中小学学位7000个。

对于众多有孩家庭的家长而言，孩子(háizi)教育(jiàoyù)等人生大事的解决，就融入在这些城市更新的坚实步伐之中。

就在上(shàng)周，通州缦云ONE社区，合生(héshēng)创展与北京新生态教育基金会进行战略签约，就九年(nián)一贯制公立学校——通惠学校达成合作。该校计划于2027年9月开学，将在原中山街小学的基础上进行升级，辐射周边社区。

在副中心教育资源加速布局的背景下，通惠学校成为通州教育资源不断丰富提升的标志性事件之一，并被视为对“家门口好学校”稀缺问题的破题尝试(chángshì)——它能否(néngfǒu)探索出一条“新(xīn)(xīn)生态 新教育 新未来”的创新路径，引发关注。

以(yǐ)学生为本的模式创新

尽管有企业和基金会(jījīnhuì)的参与，但通惠学校的本质仍是一所公立学校。

适龄儿童就近入学，是北京基础教育阶段的一个(yígè)基本原则(yuánzé)。但在副中心的很多居民看来，要在家门口找一家好学校，仍然不是易事。“身边很多朋友和邻居，都选了(le)近点的私立学校。”李女士表示。

通惠学校创新(chuàngxīn)“政府(zhèngfǔ)举办、社会资源加持”的运营机制，作为公立学校，在政府和教委的管理下(xià)，新生态教育基金会以王铮、刘可钦等头部教育专家矩阵为核心，组成“名校长工作室”，负责(fùzé)选聘校长，培养教师，并深度参与战略规划、校园(xiàoyuán)空间设计、课程开发、资源整合等多方面工作。

其创新之处，首先(shǒuxiān)体现在对学生成长规律的(de)深度回应，消除小升初(xiǎoshēngchū)割裂，让孩子从小学到初中在同一体系内连续发展，匹配学生成长的阶段性需求。

在新生态教育基金会发起人、原北大附中校长、现平谷(pínggǔ)农业中关村学校校长王铮看来(lái)，学校应该依据孩子成长的规律来构建，为了能更(gèng)完整地统筹义务教育阶段培养的连贯性，通惠学校在教委的支持下(xià)升级为九年一贯制。

新生态教育基金会发起人，原北大附中校长(xiàozhǎng)、现平谷农业中关村(zhōngguāncūn)学校校长 王铮

此外，通惠(tōnghuì)学校课程体系的(de)设计更具突破性。“世界不只是由学科组成，而是由挑战构成的。”新生态教育基金会发起人，原中关村三小校长、现十一朝阳实验学校校长刘可钦(liúkěqīn)认为，教育面向未来，应当变得更加综合、动态、个性化。通惠学校以(yǐ)“项目制(zhì)学习+能力化培养(péiyǎng)”为核心，除了固定的学科之外，还会推动学生基于真实任务的学习，培养学生应对发展的问题和挑战的能力。同步配备(pèibèi)云端(yúnduān)学校，学生可定期远程学习，还可在课后及业余时间自主学习工作室建设的项目制课程。

新生态教育基金会(jījīnhuì)发起人(fāqǐrén)，原中关村三小校长、现十一朝阳实验学校校长 刘可钦

“如何帮助孩子成为有动力、有追求和目标感的人，来面对更大的挑战，这是学校应该着重解决的问题(wèntí)。”北京新生态教育基金会秘书长(mìshūzhǎng)刘慈航说(shuō)。

可以看出，通惠学校的创新方向，是在标准化教育(jiàoyù)与个性化需求、学生当下面临的学科(xuékē)任务(rènwù)和未来(wèilái)会面临的真实挑战之间，寻求合理且可持续的平衡。其旨在培养扎实学科能力，也能够在校内培养学生们应对真实挑战的能力。当下的时代，家长对高质量教育的要求愈发需要未来视角，通惠学校此举(cǐjǔ)或将打开新的“可持续”教育思路。

家校企共创(gòngchuàng)“家门口的好学校”

如果说课程创新是“软件”升级(shēngjí)，那么通惠(tōnghuì)学校的运营机制则是“硬件”突破。一直以来，人们(rénmen)判断一所学校竞争力(jìngzhēnglì)的标尺，往往集中在师资力量、课程设置、升学率等维度上，而通惠学校在运营机制上的探索，也给出了模式创新的答案。

刘慈航表示，在对教育(jiàoyù)创新的(de)探索过程中，教育专家们发现，当下特色学校建设的主流选择无非两种：一是民办学校，提供(tígōng)更加个性化、多样化、国际化的课程；二是名校挂牌，培养强大的师资力量。但通惠学校需要探索如何兼顾二者的优势(yōushì)——既可以给(gěi)学生(xuéshēng)提供个性化的服务，又有非常强大的师资和完善的课程，能够保证学生们对学科能力的需求。

新生态教育基金会秘书长(mìshūzhǎng) 刘慈航

如何支撑这样的(de)创新实践？需要社会资源的聚合和多方力量的共建共创，学校、家庭、企业、社区等(děng)全面参与，基于全新的教育(jiàoyù)生态，打造出(dǎzàochū)能够同时支持老师教学和学生自主学习的“教育产品”，也让“家门口的好学校”成为可能。

借鉴了发达国家办学经验，通惠学校构建起“家校企共育”模式：政府保障基础投入与监管，基金会引入社会资源，名校长工作室主导教学开发，同时社区和家长(jiāzhǎng)也成为(chéngwéi)参与其中的(de)主体。

通惠学校地处(dìchǔ)缦云ONE社区，在社区里，学生的家庭们(men)可基于学校的纽带，组成(zǔchéng)家庭共同学习小组，彼此分担照看孩子的压力，并定期在家庭沙龙、共度活动中分享教育经验。

同时，社区(shèqū)会成为学校生活教育的补充。国家早有文件鼓励校园设施共享，在通惠学校，图书馆、体育馆等将面向社区开放，加之缦云ONE社区的管理能力，能够反向整合社区资源(shèqūzīyuán)，让社区也(yě)成为学生成长的空间之一，社区的纽带功能也随之(suízhī)强化。

比如学校会借助(jièzhù)社区的(de)力量开设厨艺课程、垃圾分类课程等，将很多资源就地转化为学生学习(xuéxí)的素材。这也是培养学生面对真实任务的重点方向之一。

缦云(yún)ONE社区在对业主的走访过程中发现，很多业主对通惠学校的落地表示了积极的期待。对学生和家(jiā)长而言，通惠学校的“家校企”创新带来(dàilái)的长远意义，不止(bùzhǐ)在于学习方式和育人方式的变化，而是通过(tōngguò)重塑教育的社会属性，将学习空间延伸至社区生活，将育人责任转化为多方共识，为破解教育焦虑、提升民生获得感提供(tígōng)了一条可依托的现实路径。

从空间提供者到生态共建方(fāng)

以缦云ONE百万方社区为圆心(yuánxīn)，通惠学校正在嵌入“2平方公里生活蓝图”，实现住区与教育的深度(shēndù)绑定。

合生创展作为其中的参与者和空间提供者，共建通惠学校，不仅为业主提供教育升维的重量级配套，也是合生创展在表达推动新教育样板落地的担当(dāndāng)和诚意，同时(tóngshí)强化(qiánghuà)了企业自身从“社区服务”到“社会价值(jiàzhí)”的长期主义价值。

副中心城市设计鸟瞰图(niǎokàntú)

高端的(de)(de)人居不仅要重视(zhòngshì)建筑品质和空间打造，更是精神土壤的培育。合生在通惠学校中扮演的角色，折射出房企参与教育的新逻辑——如何将企业的力量转化为教育进步的动能，通过重塑教育与生活的空间关系，实现从从空间提供者到生态共建方(fāng)的深度跨越。

“十年树木，百年树人。”通惠学校的创新是一场面向未来的前瞻性探索，而对于城市发展而言，其能否成为助力通州城市副中心的教育(jiàoyù)配套(pèitào)升级的创新范式，答案或将在两年之后揭晓，拭目以待(shìmùyǐdài)。